و منظور از سازمان دادن به محتوا،تنظیم دقیق اجزاء و عناصر مفاهیم ریاضی است. به نحویکه این اجزا و عناصر بصورت حلقه های منظم= هدفهای مرحله ای= پله های هدفمند پیشرفت یکدیگر را همراهی و تقویت و تکمیل کنند.و ضمن عمق بخشیدن به امر یادگیری (عمل،عادت،تفکر)، مهارت و کارآیی نوآموزان رامرحله به مرحله به نتیجه برسانند،و آنها را برای درک حلفه های بعدی آماده تر و مشتاق تر نمایند. به عبارت دیگر،انتخا ب محتوا، به منزله تهیه مصا لح مشخص یک ساختمان فکری عظیم ،آنهم برای استفاده در یک عمر زندگی بدون بازگشت میباشد. و سازماندهی محتوا، به مشابه چیدن و ترکیب کردن با اولویت و نظم خاص این مفاهیم و مصالح و مواد ( و بسی بجا خواهد بودکه از نمونه های بومی انتخاب شوند. یعنی همان تجربه هایی که دراطراف کودک فراوانتر تکرار می شود.= یغنی ترجمه مفاهیم ریاضی بزبان کودکانه و بومی)، برای ساختن و تکمیل این بنای فکری زندگی ساز است،که توالی= هدفهای مرحله ای و اجرایی ردیف شده براساس منطق ریاضی که مفاهیم از ساده به مشکل تنظیم و ارائه می شود, که در ذهن نیزبطور طبیعی تکمیل می گردد(= ارتباط عمودی مفاهیم ریاضی , یعنی ازساده به مشکل و پیچیده) و تداوم( = تکرار و پی گیری هدفمندهرحلقه یا حلقه ها(=چندین حلقه متفاوت پیش نیاز که ذهن کودک رادرجهت رسیدن به حلقه بعدی آماده می سازد.) و وحدت(= وحدت درهدفهای نهایی بادرنظرگرفتن ارتباط عمودی و افقی بین مفاهیم ریاضی و چهار عمل اصلی ،و هم بستگی نهایی بکمک مربیان متفاوت در پایه ها و حتی مناطق و نواحی متفاوت کشور پهناور، که در طی چندین ماه و چندبن سال آموزش بایدحاصل شود.) از اصول اساسی بودجه بندی و برنامه ریزی درس مهم ریاضی می باشد.که ضرورتا بایستی توسط کارشناسان کار آگاه , و کارآزموده , درکتابهای درسی (که متاسفانه کتابهای به اصطلاح کمک درسی باتنها ارائه تمرین های سطحی جای کتب درسی را ،که دارای کلی اشکال هم ازنظر محتوا،و هم از نظر روش تدریس دارد،گرفته است، ومربی را ازخلاقیت و… بی نیاز، وکودکان را شرطی و وابسته کامل به چند نمونه تمرین بار آورده است.) ، تدوین و برنامه ریزی شده باشد. لازم به یادآوری است که , درک صحیح واقعیت ها , بدون درک واقعه ها در مسیر رشد و یادگیری امکان پذیر نخواهد شد.